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\u201cUn viaje por el cine\u201d, es el primer proyecto cinematogr\u00e1fico hecho \u00edntegramente por estudiantes en condici\u00f3n de espectro del autismo. Y es el resultado de un taller de cine que fue impartido en esa comunidad educativa, en el proceso de talleres 2019 de Ojo de Pescado.<\/p>\n
La directora del certamen cinematogr\u00e1fico, Alejandra Fritis, anuncia el anhelado estreno, e invita a los realizadores a recibir el aplauso de la audiencia y a explicar el cortometraje que se proyectar\u00e1. La sala est\u00e1 repleta.<\/p>\n
Cristian, Maximiliano, Ignacio, Braulio, Sebasti\u00e1n, Alonso, Sara, Marcelo, Jos\u00e9, Benicio, Diego, Felipe, Sebasti\u00e1n y Gabriel suben al escenario.<\/p>\n
Cristian toma el micr\u00f3fono y se\u00f1ala, \u201cestamos muy contentos y orgullosos porque la pel\u00edcula que hicimos y que ahora ustedes van a ver, est\u00e1 genial y muy buena\u201d.<\/p>\n
La proyecci\u00f3n es un \u00e9xito. La sala ovaciona el cortometraje.<\/p>\n
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En un pa\u00eds en que no existe pol\u00edtica p\u00fablica en torno al autismo, en que no se cuenta con catastro intersectorial a nivel nacional, el \u201cdepende\u201d de Ignacio se vuelve cruda realidad, porque nos lleva a la imperiosa necesidad de garantizar espacios en que se den condiciones \u00f3ptimas y adecuadas para permitir que \u201cnadie quede atr\u00e1s\u201d, como se se\u00f1ala en los objetivos de desarrollo sostenible de la agenda 2030 de Naciones Unidas, suscrita por Chile.<\/p>\n
Pablo Moya<\/a>, doctor en Ciencias Biom\u00e9dicas, director del Programa de Magister en Ciencias Biol\u00f3gicas de la Universidad de Valpara\u00edso e investigador del Centro Interdisciplinario de Neurociencia CINV de la Universidad de Valpara\u00edso, explica que \u201cde acuerdo al DSM-V, los trastornos del espectro autista (TEA) est\u00e1n caracterizados por \u2018deficiencias persistentes en la comunicaci\u00f3n y en la interacci\u00f3n social en distintos contextos\u2019.<\/p>\n Las alteraciones que conllevan estos trastornos implican serios deterioros en la capacidad de relacionarse, adaptarse e interactuar socialmente, as\u00ed como en el desarrollo cognitivo.<\/p>\n Las investigaciones de Moya<\/a> abordan entre otras materias, la gen\u00e9tica psiqui\u00e1trica y del comportamiento. Y resulta clave conocer su opini\u00f3n experta, para comprender qu\u00e9 ocurre a nivel cerebral en estudiantes en condici\u00f3n de espectro del autismo, tras haber vivido una experiencia de aprendizaje en un taller de cine.<\/p>\n \u201cEn particular, lo que m\u00e1s destaco de este taller es el \u00e9nfasis en el entrenamiento de las funciones ejecutivas que ayudan a desarrollar las habilidades para aprender. Aqu\u00ed se incluye la toma de decisiones, la planificaci\u00f3n, la memoria de trabajo, la atenci\u00f3n y la flexibilidad cognitiva. Estas son consideradas las funciones cerebrales superiores”, explica.<\/p>\n “En general, los ni\u00f1os con autismo tienen una forma cualitativamente distinta de organizar estas funciones, por lo que no prestan atenci\u00f3n, tienen dificultades para empezar o terminar una actividad, o transitar de una actividad a otra\u201d, dice.<\/p>\n \u201cGracias a este taller, los ni\u00f1os han entrenado sus funciones ejecutivas: desarrollar la memoria con actividades para recordar visualmente o auditivamente secuencias, reproducir de memoria secuencias; desarrollar la planificaci\u00f3n diaria: lista de \u2018cosas que hacer\u2019 sin tiempo, y que priorizan entre las actividades; trabajar la flexibilidad, alterar la secuencia de rutinas a la que est\u00e1n acostumbrados, y ayudarlos a encontrar una soluci\u00f3n; aumentar la flexibilidad en la resoluci\u00f3n de problemas; aumentar la flexibilidad en el lenguaje\u201d.<\/p>\n Moya<\/a> enfatiza, \u201cal momento de nacer, el cerebro humano a\u00fan est\u00e1 formaci\u00f3n -su madurez completa reci\u00e9n llega alrededor de los 20 a\u00f1os- y muchos circuitos cerebrales se van moldeando y modificando a lo largo del desarrollo, de acuerdo con las interacciones a las que el ni\u00f1o ha estado sometido”.<\/p>\n “Hoy sabemos que el cerebro humano puede cambiar a trav\u00e9s de las relaciones con el medio ambiente, incluidas relaciones sociales, y que esta experiencia puede contrarrestar la predisposici\u00f3n gen\u00e9tica y que nuevas experiencias logran tambi\u00e9n neutralizar experiencias pasadas creando nuevos circuitos neurales\u201d, asegura.<\/p>\n \u201cEn este sentido, la relaci\u00f3n de la epigen\u00e9tica con el neurodesarrollo es muy fuerte. Los fen\u00f3menos que comprometen los distintos procesos epigen\u00e9ticos han demostrado tambi\u00e9n tener importancia en la g\u00e9nesis de los trastornos del neurodesarrollo. Importantemente, las alteraciones del mecanismo epigen\u00e9tico pueden ser reversibles, lo que podr\u00eda explicar la variaci\u00f3n del fenotipo autista a lo largo del tiempo.\u201d<\/p>\n Agrega que la epigen\u00e9tica se refiere a cambios en la funci\u00f3n de los genes que no se deben a modificaciones en la secuencia de ADN, que pueden ser reversibles, y que adem\u00e1s pueden transmitirse a la descendencia.<\/p>\n Y detalla, \u201cactualmente, existe un gran \u00e9nfasis en la necesidad de detectar TEA tempranamente y realizar intervenciones especializadas. Esto est\u00e1 basado en la neuroplasticidad, en la capacidad que posee el cerebro en desarrollo de modificar su funcionamiento en base a la experiencia. De este modo, desarrollar experiencias relacionales dise\u00f1adas para elevar la atenci\u00f3n social, la comunicaci\u00f3n y el compromiso afectivo de los ni\u00f1os con TEA puede ir modificando secundariamente el desarrollo del cerebro, y por ende su funcionamiento\u201d<\/p>\n \u201cEste taller de cine realza la importancia de las intervenciones en TEA, porque facilitan el desarrollo de muchas habilidades entre las que se encuentran las habilidades sociales tan necesarias para modelar comportamientos y respuestas emocionales que enriquecen la vida cognitiva de los ni\u00f1os. Hay que enfatizar que cuanto antes se inicie este tipo de entrenamiento, m\u00e1s beneficios reportar\u00e1, ya que es gracias a la neuroplasticidad que estos est\u00edmulos o ejercicios externos modulan los procesos subyacentes a las Funciones Ejecutivas, creando nuevas conexiones cerebrales que mejoran as\u00ed nuestro desempe\u00f1o cotidiano\u201d, afirma.<\/p>\n La conclusi\u00f3n desde la neurociencia es clara y sorprendente. Con esta evidencia a la mano es imperioso poner en el debate nacional de la calidad de la educaci\u00f3n, el alcanzar objetivos que consideren activamente a la neurodiversidad.<\/p>\n La directora de Centro Educativo Aspaut de Vi\u00f1a del Mar, reflexiona al respecto que \u201cel \u00e1mbito de las artes y de la cultura no son \u00e1mbitos que usualmente exploremos con nuestros alumnos, porque nos abocamos m\u00e1s bien a necesidades b\u00e1sicas de autoregulaci\u00f3n y autonom\u00eda”.<\/p>\n “Sin embargo, las posibilidades de comunicaci\u00f3n que se han dado a trav\u00e9s del taller de cine, nos han abierto un nuevo mundo de posibilidades. Nuestros estudiantes se han sentido felices con este taller, m\u00e1s aun al poder observar su creaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica, en un producto real y concreto: un cortometraje que es resultado de algo creado por ellos mismos”, subraya.<\/p>\n “Adem\u00e1s para las familias ha sido un hallazgo evidenciar que existen posibilidades expresivas. La creaci\u00f3n, la capacidad de idear una trama, de comunicar emociones y sentimientos, ha agregado una herramienta m\u00e1s a las que hemos tratado de desarrollar con nuestros estudiantes. Ahora ellos pueden comunicar, a trav\u00e9s de una actividad de arte, a trav\u00e9s del cine”.<\/p>\n “Estamos reci\u00e9n incursionando y queremos seguir aprendiendo y trabajando para desarollar todas las potencialidades que nuestros estudiantes tienen. El cine se ha abierto como una experiencia incre\u00edble para toda nuestra comunidad educativa\u201d, explica.<\/p>\n La meta ahora es lograr que al menos una vez al a\u00f1o se pueda ejecutar un taller de cine en Centro Educativo Aspaut. Para eso la comunidad educativa desde su Corporaci\u00f3n Educacional est\u00e1 centrada en buscar recursos que permitan finaciar en el largo plazo esta inciativa.<\/p>\n La presidenta de Corporaci\u00f3n Educacional Aspaut finalmente indica, \u201cno podemos pretender como sociedad que las personas neurodiversas maquillen sus condiciones y pasen \u2018desapercibidas\u2019 en los ambientes \u2018normot\u00edpicos\u2019”.<\/p>\n “Tenemos certeza que las personas en condici\u00f3n de espectro del autismo poseen una mirada de mundo distinta e imprescindible al momento de pensar en los aportes de pensamiento, ideas y argumentos, que son vitales cuando debemos nutrir los grandes temas y debates de toda sociedad”, destaca.<\/p>\n “En Chile tenemos que comprender y llevar a la pr\u00e1ctica que es responsabilidad de todos como sociedad, desde lo p\u00fablico y lo privado el proporcionar acompa\u00f1amientos \u00f3ptimos a personas en condici\u00f3n de autismo para que accedan al derecho de poder desarrollar al m\u00e1ximo sus potencialidades\u201d.<\/p>\n Concluye la funci\u00f3n. Cristian, Maximiliano, Ignacio, Braulio, Sebasti\u00e1n, Alonso, Sara, Marcelo, Jos\u00e9, Benicio, Diego, Felipe, Sebasti\u00e1n y Gabriel suben al escenario nuevamente, esta vez para recibir diplomas por su realizaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica.<\/p>\n La sala repleta una vez m\u00e1s los ovaciona.<\/p>\n Los cientos de ni\u00f1os y ni\u00f1as asistentes aplauden con alegr\u00eda, integraci\u00f3n, inclusi\u00f3n, respeto, apreciando y valorando la diferencia. La necesaria diferencia. Cine y autismo a todas luces han ense\u00f1ado sobre empat\u00eda, aprendizajes y neurodiversidad en esta jornada, diciendo en la proyecci\u00f3n que una nueva forma de educar s\u00ed es posible.<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El Dr Pablo Moya del CINV, entrega la visi\u00f3n de esta actividad desde la neurociencia.<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":32845,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[118],"tags":[],"table_tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32938"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32938"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32938\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32845"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32938"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32938"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32938"},{"taxonomy":"table_tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/cinv.uv.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/table_tags?post=32938"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/cinv.uv.cl\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/8-300x203.jpg\")
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<\/p>\nHora de diplomas<\/h5>\n
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